Unterrichtskonzepte

Mehr als Worte – Sprachen verbinden

In einer Welt, die immer stärker vernetzt ist, sind Fremdsprachen weit mehr als ein Schulfach. Sie eröffnen neue Perspektiven, ermöglichen Begegnungen und schaffen Verständnis zwischen Menschen und Kulturen.

Auch im Zeitalter von Künstlicher Intelligenz und automatischen Übersetzungsprogrammen bleibt das Erlernen von Fremdsprachen unverzichtbar. Digitale Werkzeuge können unterstützen – sie ersetzen jedoch weder das persönliche Gespräch noch kulturelles Verständnis oder die Fähigkeit, spontan und situationsgerecht zu kommunizieren.

Am Leibniz-Gymnasium möchten wir unsere Schülerinnen und Schüler dazu ermutigen, neugierig auf die Welt zu bleiben, unterschiedliche Perspektiven kennenzulernen und Sprache als Brücke zwischen Menschen zu verstehen. Dabei fördern wir nicht nur sprachliche Kompetenzen, sondern auch Offenheit, Selbstständigkeit und interkulturelles Lernen.

Unser Sprachenangebot

Wir bieten unseren Schülerinnen und Schülern vielfältige Möglichkeiten, Fremdsprachen zu erlernen:

· Englisch ab Klasse 5

· Französisch, Latein oder Spanisch als zweite Fremdsprache ab Klasse 7

· Französisch, Latein oder Spanisch als dritte Fremdsprache ab Klasse 9

· Spanisch als neu einsetzende Fremdsprache in der Oberstufe ab der EF (11. Klasse)

So können sprachinteressierte Schülerinnen und Schüler bis zu drei Fremdsprachen erlernen.

Sprache erleben

Sprachen lernt man am besten, indem man sie anwendet. Deshalb ergänzen wir unseren Unterricht durch Austauschprogramme, internationale Begegnungen, Studien- und Kursfahrten und die Möglichkeit Sprachzertifikate zu erwerben. So wird Sprache lebendig und der Blick über den eigenen Tellerrand ganz selbstverständlich.

Fit für die Zukunft

Unser Ziel ist es, junge Menschen zu ermutigen, selbstbewusst über Sprach- und Ländergrenzen hinweg zu kommunizieren. Wer Sprachen lernt, gewinnt nicht nur sprachliche Sicherheit, sondern auch Offenheit, interkulturelle Kompetenz und den Mut, Neues zu entdecken. Diese Kompetenzen sind in einer global vernetzten Welt wichtiger denn je.

Das Doppelstundenmodell am Leibniz-Gymnasium sieht vor, dass an einem Schultag nach Möglichkeit nicht mehr als vier verschiedene Unterrichtsfächer angeboten werden sollen. Mit diesem Modell erhöhen wir die effektive Lernzeit und erreichen einen entspannteren Ablauf des Schulalltags. Der Einsatz schüler- und projektorientierter Methoden wird gefördert. Zudem erleichtert das Modell die Schultaschen besonders der jüngeren Jahrgänge.

Unsere Unterrichtszeiten

Die Pausen zwischen den Einheiten dauern 25 Minuten. Innerhalb der Einheiten fallen die 5-Minuten-Pausen weg. Selbstverständlich hat jede Lerngruppe die Möglichkeit, auch innerhalb der Unterrichtseinheiten eine Pause zu machen. Es gibt aber keine Gongzeichen, die einen produktiven Lernprozess unterbrechen könnten.

Seit einigen Jahren können Schulen in Nordrhein-Westfalen in der Oberstufe sogenannte Projektkurse anbieten. Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, einen Projektkurs zu wählen, den sie dann in zwei aufeinanderfolgenden Halbjahren belegen. Die Note fließt bei der Berechnung der Gesamtqualifikation in die Abiturnote ein. Eines der wichtigsten Ziele ist es, den Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmern die weitgehend selbstständige und eigenverantwortliche Arbeit an komplexen Projekten zu ermöglichen.

Folgende Projektkurse konnten die Schülerinnen und Schüler unserer Schule bisher belegen:

2016/17

„Leibniz trifft …“

Expressionismus – Literatur, Kunst, Architektur, Film und Musik

Schulgarten

2017/18

„Leibniz trifft …“

Schulgarten

Jugend forscht

2018/19

Mathtube

Jung und Alt

„Leibniz trifft …“

2019/20

„Leibniz trifft …“

Leibniz Grüner Denken – Maßnahmen zum ökologischen Handeln – Hier und Jetzt!

Jugend forscht

Film

„Gib einem Mann einen Fisch und du ernährst ihn für einen Tag.

Lehre einen Mann zu fischen und du ernährst ihn für sein Leben.“

(Konfuzius)

Unter diesem Motto steht das „Lernen lernen“ am Leibniz-Gymnasium Dormagen. Wir Lehrerinnen und Lehrer haben ein Methodenkonzept für die Sekundarstufe I entwickelt, das unsere Schülerinnen und Schüler als eigenständige Lerner agieren lässt, indem wir das Methodenwissen aus der Grundschule aufgreifen, erweitern und vernetzen.

Die Schülerinnen und Schüler stärken ihre Selbstkompetenz und ihr Selbstvertrauen, da sie in einer Extra-„Methodenstunde“ in Klasse 5 grundlegende Methodenkompetenzen aufbauen und vertiefen. Ein ganzes Schuljahr lang werden in dieser Zusatzstunde grundlegende überfachliche Kompetenzen wie Selbst- und Lernorganisation, Lesekompetenz, Informationsverarbeitung, Präsentations- , Medien- und Sozialkompetenz geschult.

Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie man z.B. eine gute Mind-map anlegt, erfolgreich Vokabeln lernt, ein Heft oder einen Ringordner ordentlich führt, einen Überblick über die eigene Arbeitsplatzorganisation behält oder Klassenarbeiten und Tests sinnvoll vorbereitet.

Darüber hinaus haben alle Fachschaften sogenannte „Methodenbausteine“ für die Sekundarstufe I erarbeitet, die im Fachunterricht eingeführt werden. Unterschiedliche Basismodule, wie z.B. „Eine Umfrage durchführen“ (Politik) oder „Diagramme zeichnen“ (Erdkunde) oder „Bildbeschreibung“ (Kunst) werden federführend fachgebunden in jeder Jahrgangsstufe eingeführt. So entsteht ein spiralförmiger Methodenkatalog, der sowohl die Lehrerinnen und Lehrer beim Unterrichten, als auch die Schülerinnen und Schüler beim Aufbau ihrer eigenen Fähigkeiten und Kompetenzen unterstützt.

In der Mittelstufe wird das Methodencurriculum der fachgebundenen Basismodule ergänzt durch eine weitere Zusatzstunde, in der die Schülerinnen und Schüler lernen, computergestützte Präsentationen zu erstellen und vorzuführen.

Auch in der Sekundarstufe II werden die Methodenkompetenzen weiter aufgegriffen und vertieft, z.B. bei der Begleitung des wissenschaftspropädeutischen Arbeitens im Rahmen der Erstellung einer Facharbeit in der Oberstufe. Hierzu führt das LGD einen separaten Methodentag durch.

Seit Anfang 2017 besuchen einige Schülerinnen und Schüler die DaZ-Klasse des Leibniz-Gymnasiums. Sie befinden sich auf sehr unterschiedlichen Sprachniveaus (von fehlender Schriftsprache bis zum geübten Umgang mit dem Deutschen), was individuelle Lernarrangements erforderlich macht. Daher arbeiten die Schülerinnen und Schüler überwiegend selbstständig mit Wochenplänen und an unterschiedlichen Schwerpunkten. Um diesem Arbeiten gerecht zu werden, sind nach Möglichkeit entweder zwei Lehrpersonen vertreten oder die Lehrperson wird von einem Oberstufenschüler/einer Oberstufenschülerin als Lernhelfer unterstützt. Diese erhalten für ihr Engagement Leibniz-aktiv-Stunden.

Die DaZ-Schülerinnen und -Schüler verbringen zunächst die meiste Zeit in der internationalen Klasse und werden neben dem DaZ-Unterricht schrittweise in Regelklassen integriert.

Den Mittelpunkt des Unterrichts bildet selbstverständlich die Vermittlung der deutschen Sprache, jedoch stehen auch Mathematik, Englisch und Landeskunde für die DaZ-Klasse auf dem Stundenplan, um den später erfolgenden Übergang in die Regelklassen zu ermöglichen.

Exkursionen in die Umgebung (z.B. Tannenbusch, Kölner Dom) sind ein zentraler pädagogischer Baustein. Durch diese sollen sich die DaZ-Kinder sowohl in ihrer neuen Lebenswelt orientieren können als auch unsere kulturellen Besonderheiten kennenlernen. Darüber hinaus nehmen die Schülerinnen und Schüler an allen Ausflügen und Veranstaltungen ihrer Regelklassen teil, um die Integration und das Miteinander zu stärken.

Von Anfang an wurden die neuen Schülerinnen und Schüler von der gesamten Schulgemeinschaft positiv aufgenommen. In diesem Zusammenhang zeigt sich immer wieder ein hohes Maß an sozialer Verantwortung unserer anderen LGD-Schülerinnen und -Schüler, insbesondere bei der Integration der DaZ-Kinder in die Regelklassen.